Примечание: Нумерация страниц обозначается метками вида <14/15>. Если в документе перенос слова приходится на конец страницы, то метка ставится после этого слова. Текст приведен к современной орфографии при сохранении пунктуации оригинала. Явные опечатки исправлены.

[!<12092003125451]    [!>13012004043844]

ОТЧЕТ

о состоянии церковных школ Московской епархии за 1915-1916 учебный год.

(Продолжение).

Письменным изложением занимались усердно во всех школах, но только в большинстве начинали это дело с III отделения тогда как подготовительные упражнения возможны и в I отделении

----- <13/14> -----

а во II даже обязательны. К сожалению, в дидактической литературе почти не имеется руководств по сему предмету. Во всех школах на экзамене писали изложение прочитанной статьи. В некоторых школах с 4-летним курсом задавались и сочинения на легкие темы, например, что делают крестьяне зимой, весной, летом и осенью. В школах Гуслицкого округа и по другим к изложению на экзамене присоединяли диктант в небольшом размере. Везде работы были исполнены очень удовлетворительно. Даже в Московских школах, где, по признанию некоторых экзаменаторов, выбранная для изложения статья была трудной, длинной и описательного, а не повествовательного характера, работы были исполнены очень хорошо.

Письмо. По этому предмету ничего особенного; только о полууставном письме можно сказать, что оно преподается далеко не во всех школах. Зато там, где им занимаются, установился хороший обычай представлять на экзамен образцы этого письма во II и III отделениях.

Начальная арифметика. В большинстве уездов на экзамене по этому предмету предложено было письменное решение задачи обыкновенно одной для всех учеников, но иногда для каждого ученика отдельно. Руководствуясь данными этого экзамена, а также своими общими наблюдениями, наблюдатели в общем свидетельствуют о правильном ходе занятий и достаточных успехах по этому предмету. Но вместе с тем указывают и разные пробелы и недостатки. По всем почти уездам оказываются отдельные школы со слабыми успехами; много их в Москве - 22. Слабейшие успехи по арифметике получились по многим причинам, из которых наблюдателями обращено внимание на следующие: по Москве тяжелые условия преподавания, в которые поставлены были многие столичные школы, и слабый состав учащихся в них, по уездам большие перерывы в занятиях, частая смена учащих, их малоопытность и слабая подготовка. Вообще следовало бы на этот предмет обратить больше внимания и учащим и наблюдателям.

Кроме указанных предметов по школам Московской епархии проходится еще краткий курс исторических и географических сведений на уроках объяснительного чтения. В этих видах школы понемногу обзаводятся необходимыми учебными пособиями, например, картами, глобусами, историческими и географическими картинами и предметами. По отзыву наблюдателей, курс проходится с большим интересом и ответы учеников на экзаменах отличаются полнотою и сознательностью.

Из 33 двухклассных школ, по состоянию учебного дела, слабых или плохих школ не было, удовлетворительных признано 5, остальные 28 школ были вообще очень хорошими. В частности по отдельным предметам обучения можно сказать следующее:

Закон Божий. Положенная программа везде проходилась правильно и с успехом.

Церковное пение. Только в 18 школах успехи были прекрасные и все требования программы исполнены, в остальных школах дело

----- <14/15> -----

редко выходило за программу школ одноклассных, а в некоторых дело ограничивалось только пением общеупотребительных молитв.

Церковно-славянская грамота. В большинстве школ чтение и перевод ограничивался евангельским текстом и в немногих школах переводили по часослову и октоиху. Знание грамматических сведений вообще было ограничено и на этот отдел следует обратить внимание учащих в сих школах.

Русский язык. На письменном экзамене было предложено написать сочинение на тему. Темы были такие: Подвиг Сусанина, Император Петр Великий, Мое участие в войне, Мои воспоминания о пасхальных каникулах, Лес летом и зимою, Письмо солдату на позицию и др. Работа везде была выполнена удовлетворительно. В прочих отношениях по сему предмету никаких существенных замечаний не сделано.

Письмо, арифметика, география и история. По этим предметам дело велось согласно положенным программам и успехи были вполне удовлетворительные.

Природоведение и геометрия. Все наблюдатели согласно свидетельствуют, что преподавание сих предметов носило по преимуществу теоретически характер, лишено было должной наглядности и практичности. Большинство школ не имеет потребных приборов и пособий. Опыты производятся в очень ограниченном размере.

Относительно сельско-хозяйственных занятий в школах собраны такие сведения: по приблизительному подсчету уездных наблюдателей, у нас 80 школ имеют земельные участки разного размера в общей сложности до 20 десятин. При нескольких школах земельный участок размером в 1/2-десятину, десятину и даже 2 десятины; в большинстве же случаев по нескольку квадратных сажен. Со стороны собственности многие участки являются спорными, считаются церковными, причтовыми и даже временно предоставленными школам. Многие участки по своему качеству почти непригодны к обработке, или же требуют больших средств для их пригодности. Всех школ, где обрабатывают участок, и в такой или иной степени им пользуются для огорода, сада и т. п., не более десятка, и то ученики привлекаются к занятиям на участках случайно и в очень ограниченном размере.

Более или менее регулярно и систематично ведутся занятия сельским хозяйством при следующих школах: Покровской школе, Дмитровского уезда, Александровской - Подольского и Рудинской - Серпуховского. При Покровской школе для занятий учеников отведен участок в две десятины и отпускаются ежегодно средства на это дело. Занятия ведутся под руководством специального учителя зимой теоретические, а летом практические на участке. Работало в отчетном году 104 ученика. Урожай огородных и садовых продуктов был таков: ягод и фруктов продано было на 78 р. 81 коп., овощей разного рода - на 445 р. 28 к., всего 524 р. 8 к. На долю работавших учеников распределено было приблизительно 182 р. 47 к., остальные деньги пошли на расходы по участку. В настоящее время разработано 144 гряды, длина коих доходит до 5232 аршина. В

----- <15/16> -----

саду посажено 76 яблонь и свыше 500 ягодных кустов, кроме питомника, на котором считается до 1500 корней.

При Александровской школе отведен участок церковной земли около 2/3 десятины. Занятая ведутся под руководством тоже специального учителя из Щаповской земледельческой школы, которая помещается по соседству.. Расходы по ведению этого дела покрываются процентами того капитала, которым обеспечено содержание школы. В отчетном году при работе почти всех учеников школы было выручено от продажи всякого рода продуктов около 122 рублей, из них 60 руб. распределено между учениками, а остальная сумма пожертвована на нужды армии.

При Рудинской школе ученики занимаются под руководством о. заведующего на церковном участке. Средства изыскиваются о. заведующим и отпускаются Департаментом Земледелия. Имеется особая программа по садоводству и огородничеству, которая проходится при одном уроке в неделю. Задачи преследуются главным образом показательные, в этих целях среди местных крестьян распространяются семена, рассады, ягодные кусты и фруктовые деревья. Ученикам тоже все это выдается, чтобы они разводили на своих участках. Имеется при школе и специальная библиотека. Понемногу дело развивается и в приходе уже посажено более 600 яблонь, груш и ягодных кустов. Тут же имеется у о. заведующего и пасека, которая тоже играет свою показательную роль.

Так называемые прикладные занятия велись по школам нашим в очень скромных размерах. Столярное и слесарное мастерство преподавалось при Раменской школе, Бронницкого уезда. Тут на средства попечителя В. В. Зотикова оборудованы большие мастерские, приглашены специальные мастера и с успехом занимаются все ученики школы. Кроме обычных предметов производства, доступных детским силам, тут производились еще в большом количестве перископы по особому образцу для нужд армии.

В Воронинской школе, Клинского уезда, столярное мастерство в отчетном году прекратилось. Хотя тут имеется мастерская и особый капитал, завещанный на это дело, но вести занятия было нельзя за невозможностью найти мастера; бывший же мастер взят на войну. Столярным делом занимались еще, хотя и в ограниченном размере, например, в объеме так называемого "ручного труда" при школе Спасо-Преображенской в Москве, Иосифовской - Волоколамского уезда и Николо- Пыжевской - в Москве. В первой школе это дело, вместе с переплетным и корзиночным, поддерживалось на средства Кирилло-Мефодиевского Братства; во второй - на средства монастыря и в третьей - на пожертвования.

Переплетное мастерство велось при 6 школах епархии на местные средства и мастерами являлись в большинстве сами учащие - любители этого искусства.

(Продолжение следует).

[!<12092003125451]    [!>13012004043844]